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唐洲雁:邓小平理论的内在逻辑结构探析

来源:山东社会科学院

作者:唐洲雁

2014-12-08 16:05:12

  唐洲雁

  江泽民同志在党的十五大报告中指出,邓小平理论形成了新的建设有中国特色社会主义理论的科学体系。根据马克思主义关于辩证法、认识论、逻辑学三者统一的基本观点,要从整体上研究一个理论的科学体系及其内在逻辑结构,首先就必须研究它的形成和发展的历史,进而还必须研究它得以产生的社会实践。邓小平理论孕育于当代中国的现代化建设之中,它的形成和发展,是围绕着解决和回答社会主义的一系列基本问题而逐步展开的。十四大对这些问题进行了具体的分析,第一次明确地提出它们包括中国社会主义发展道路、发展阶段、发展动力等一共九个问题。十五大坚持了这一提法,认为邓小平正是在不断回答这一系列基本问题的过程中,逐步形成了自己的基本理论、基本路线、基本纲领和基本政策,并在此基础上构成了一个科学的思想体系。可见,判断一个理论是否形成了科学的思想体系,关键就看它是否系统地正确地回答了研究领域中的一系列基本问题。本文根据这个标准来探讨邓小平理论的内在体系和逻辑结构。

  一

  围绕着什么是毛泽东思想、如何正确对待毛泽东思想的理论思考和现实挑战,得出了解放思想、实事求是的科学结论,奠定了邓小平理论形成和发展的哲学基础。

  粉碎“四人帮”之后不久,针对“两个凡是”的错误方针,邓小平反复强调要完整、准确地把握毛泽东思想的科学体系,从而在理论上树起了一面反对“两个凡是”的大旗。不久他又进而强调指出:“毛泽东同志在延安为中央党校题了‘实事求是’四个大字,毛泽东思想的精髓就是这四个字。”【1】

  从强调完整准确地掌握毛泽东思想的科学体系到提出实事求是是毛泽东思想的精髓,邓小平的思想发展是一脉相承的。前者不仅是指要全面理解毛泽东思想是一个科学体系,不能抓住只言片语不放;而且是指要科学地理解毛泽东思想的精髓和灵魂、实质和核心,即实事求是。只有把这样两个方面有机地结合起来,才能算是既完整又准确地掌握了毛泽东思想的科学体系。

  十一届三中全会以后,沿着邓小平这一理论思路,全党上下在认真总结历史经验,恢复毛泽东思想本来面目方面做了大量的工作。到十一届六中全会作出的“历史决议”中,终于提出了“毛泽东思想活的灵魂”的概念,并概括为实事求是以及群众路线、独立自主三个方面。这是以邓小平为核心的党的第二代领导集体对毛泽东思想重新进行科学概括所得出的重大理论成果。它成为正在开始形成的邓小平理论的重要组成部分。它既属于毛泽东思想的范畴,也属于邓小平理论的范畴。十二大开始提出“建设有中国特色的社会主义”这个中心口号。此后,在全面改革的具体实践中,邓小平理论开始有了重大的发展。十三大确认“建设有中国特色社会主义的理论”的轮廊,论列了12个基本观点,其中第一点就是“关于解放思想,实事求是,以实践作为检验真理的唯一标准的观点”。十四大进一步从九个方面对这个理论的主要内容作了系统的论述,其中头一条就是“在社会主义的发展道路问题上,强调走自己的路,……解放思想,实事求是,尊重群众的首创精神,建设有中国特色的社会主义。”【2】这个概括是很有新意的,实际上是把“历史决议”总结的“毛泽东思想三个活的灵魂”与建设有中国特色社会主义理论的形成结合起来,这种结合开辟了新时期改革开放的历史道路,而且形成了邓小平理论发展的思想源头。十五大把坚持解放思想、实事求是,在新的实践基础上继承前人又突破陈规,看作是邓小平理论之所以能够成为马克思主义在中国发展新阶段的首要原因。

  可见,正是邓小平围绕着什么是毛泽东思想、如何正确对待毛泽东思想这一重大问题的理论思考,得出了解放思想、实事求是的基本结论,才使邓小平理论得以逐步发展。解放思想、实事求是是邓小平理论与马克思主义、毛泽东思想一脉相承的内在依据,是邓小平理论在新时期改革开放的具体实践中得以形成和发展的哲学基础,因而也是这一理论最基本的组成部分。

  二

  围绕着什么是社会主义的理论思考和实践探索,得出了关于社会主义本质的科学结论,深化了对科学社会主义的认识,形成了邓小平理论不断发展的逻辑先导。

  十一届三中全会前后,除了如何正确对待毛泽东思想之外,邓小平思考得最多的就是关于什么是社会主义的问题。他深有感触地说:“不解放思想不行,甚至于包括什么叫社会主义这个问题也要解放思想。”【3】正是在不断思考和探索什么是社会主义这个首要的和基本的理论问题过程中,他逐步澄清了贫穷不是社会主义、发展太慢也不是社会主义等一系列基本观点,驱散了笼罩在社会主义问题上的重重迷雾,摆脱了长期以来只拘泥于具体模式而忽略社会主义本质的错误做法,真正起到了正本清源、拨乱反正的作用。

  在以否定错误认识的方式排除长期以来对社会主义的空想成分和附加因素的同时,邓小平还以肯定的方式从正面揭示了社会主义的基本内涵。从现有的材料来看,邓小平关于什么是社会主义的理论思考最早是从生产力问题上入手的。早在1980年,他就曾这样说过:“讲社会主义,首先就要使生产力发展,这是主要的。只有这样,才能表明社会主义的优越性。”【4】1984年,他又指出:“社会主义的优越性归根到底要体现在它的生产力比资本主义发展得更快一些、更高一些”。【5】几近一年之后,他再次强调:“社会主义的首要任务是发展生产力”。【6】其间,还多次指出“贫穷不是社会主义,社会主义要消灭贫穷。” “社会主义的首要任务是发展生产力”,是从中国过去20多年的社会主义建设实践,特别是从改革开放以来的现实中得出的基本结论;是以邓小平为代表的中国共产党人将理论与实际相结合,深入探讨什么是社会主义这一基本问题所得出的最新成果。

  在社会主义条件下,要真正发展生产力,首先就必须解放生产力。对此,邓小平指出:“过去,只讲在社会主义条件下发展生产力,没有讲还要通过改革解放生产力,不完全。应该把解放生产力和发展生产力两个讲全了。”【7】从发展生产力到解放生产力,这是社会主义认识的进一步深化。

  当然,无论是解放生产力还是发展生产力,都还不是最终目的。“社会主义的目的就是要全国人民共同富裕,不是两极分化。”【8】

  正是在上述认识不断深化的基础上,邓小平最后在南方谈话中全面地揭示了社会主义的本质,即“解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕。”【9】邓小平关于社会主义本质的概括,把对社会主义的认识提高了新的水平。

  十一届三中全会以来,我们党正是循着对社会主义本质认识的逐步深化和对当代中国国情的逐步了解,比较系统地初步回答了在中国这样的经济文化比较落后的国家如何建设、巩固和发展社会主义的一系列基本问题。正因为如此,我们说邓小平关于社会主义本质的认识,构成了邓小平理论发展的逻辑先导。换言之,正是随着对社会主义本质认识的不断深化,关于建设有中国特色社会主义的理论才得以不断深化,二者之间存在着逻辑上的先后关系。十五大把关于社会主义本质的认识问题提到了极其重要的地位,认为“新时期的思想解放,关键就是在这个问题上的思想解放”;在我国社会主义改革开放前所经历的曲折和失误,改革开放以来在前进中遇到的一些困惑,“归根到底都在于对这个问题没有完全搞清楚。”而“近二十年的历史性转变,就是逐步搞清楚这个根本问题的进程。”【10】

  三

  围绕着什么是有中国特色社会主义的理论思考和实践探索,得出了我国还处在社会主义初级阶段的结论,为建设有中国特色社会主义提供了基本理论依据。

  从理论上弄清楚了什么是社会主义,揭示了社会主义的本质,这还不够,还必须以此为指导,进一步弄清楚什么是有中国特色的社会主义,弄清楚它的特点及其发展阶段。也就是说,要弄清楚当代中国的基本国情,这是“中国特色”的全部内涵和依据。

  邓小平对中国国情的调查和研究极为重视。他认为无论是单纯的经济建设还是全方位的现代化建设,都必须充分了解中国国情。因此远在提出“有中国特色的社会主义”这一概念之前,他就曾提出过“中国式的社会主义”、“中国式的现代化”这样的概念,认为“过去搞民主革命,要适合中国情况,……现在搞建设,也要适合中国情况,走出一条中国式的现代化道路”。【11】

  十二大以后,改革全面开展和深入,到十三大前夕,仅仅5年时间,就已经开始形成以公有制为主体、其他经济成分为补充,以按劳分配为主体、其他分配方式为补充,有计划的商品经济这样一种格局。毫无疑问,这一格局乃是建立在我国生产力发展水平还比较低的国情基础之上的,是建立在对中国特色社会主义的具体实际有了基本认识和把握的基础之上的。十三大正是在此基础上,对改革开放以来的新鲜经验进行了认真的总结,沿着“什么是有中国特色的社会主义”的理论思路,作出了我国目前还处于社会主义初级阶段的科学论断。

  这里所说的初级阶段,并不是泛指世界上任何国家进入社会主义都会经历的起始阶段,而是特指我国生产力落后的条件下建设社会主义所必然要经历的特定阶段。它揭示了“有中国特色的社会主义”的全部内涵和根据。从这个意义上说,所谓有中国特色的社会主义,首先就是指初级阶段的社会主义。正因为如此,十五大报告指出:“我们讲要搞清楚‘什么是社会主义,怎样建设社会主义’,就必须搞清楚什么是初级阶段的社会主义,在初级阶段怎样建设社会主义。”【12】十五大把什么是社会主义和什么是初级阶段的社会主义联系起来,实际上也就是把什么是社会主义与什么是有中国特色的社会主义联系起来。进一步说,即是把关于社会主义本质的认识与关于社会主义初级阶段的认识联系起来,进一步揭示了邓小平理论的内在逻辑。

  如果说,邓小平关于什么是社会主义的理论思考和实践探索揭示了社会主义的本质属性的话,那么他关于什么是有中国特色社会主义的理论思考和实践探索,则进一步揭示了我国正在建设的社会主义所处的特定阶段,二者之间不仅体现了客观事物质和量的相互统一,而且体现了科学社会主义的共性、普遍性与中国国情的个性、特殊性的统一,体现了马克思主义普遍真理与当代中国具体实际的有机统一,体现了邓小平理论的内在统一。它们不仅说明了我们正在建设的社会主义的内涵———解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕;而且揭示了我们正在建设的社会主义模式———“中国特色”的全部依据。

  初级阶段理论的提出,初步回答了我国社会主义建设的阶段、任务和动力等一系列基本问题,对邓小平建设有中国特色社会主义理论的形成,具有极其重要的意义。邓小平理论中关于初级阶段基本路线、基本纲领和基本政策的论述,都是建立在关于初级阶段理论的基础之上的。正因为如此,我们说初级阶段的理论不仅是邓小平理论的重要组成部分,而且是它的起点和基础。用邓小平的话说,就是“一切都要从这个实际出发,根据这个实际来制订规划。”【13】十五大进一步发展了邓小平的这一思想,明确提出:“我们讲一切从实际出发,最大的实际就是中国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段。”【14】

  以上三条基本理论的形成和发展,贯通了马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义,构成了邓小平理论的三块基石,形成了邓小平理论的主干和核心。它们的提出,对邓小平建设有中国特色社会主义理论的产生,对党在社会主义初级阶段基本路线、基本纲领和基本政策的形成,都具有极其重要的现实意义。

  四

  围绕着怎样建设有中国特色社会主义的理论思考和实践探索,制定了“一个中心、两个基本点”的初级阶段基本路线,形成了邓小平理论的基本框架。

  所谓路线问题,实际上就是走什么道路,采取什么方法和途径的问题。无论是在革命还是在建设中,这都是一个带有根本性的问题。十一届三中全会以来,邓小平围绕着“怎样建设有中国特色社会主义”这个基本的理论问题,对初级阶段的基本路线进行了深入的探索和思考。在实践中,他紧紧抓住社会主义现代化建设这个目标不放,一再强调这是我们当前最大的政治,并由此提出了“政治路线”这一概念,认为“我们的政治路线就是搞社会主义现代化建设。”【15】他要求全党同志、全国人民,除了发生大规模战争,否则一定要按照这条路线专心致志地、始终如一地干下去。在理论上,他强调在现阶段搞社会主义,基本的矛盾仍然是毛泽东所说的生产力与生产关系、上层建筑与经济基础之间的矛盾,而主要矛盾则是人民群众日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。我们的中心任务,就是要全力以赴地去解决这个矛盾。解决的办法,“说到最后,还是要把经济建设当作中心。”【16】

  “把经济建设当作中心”,充分说明了经济建设在党和国家全部工作中的重要地位。它的提出,奠定了党的基本路线的基石。可以说,在新时期坚持党的基本路线不动摇,关键就是坚持以经济建设为中心不动摇。

  几乎就在同时,邓小平逐步明确了改革开放的基本思路。用他自己的话说,就是“为了发展生产力,必须对我国的经济体制进行改革,实行对外开放的政策。”【17】改革开放大思路的提出,深化了对如何建设社会主义这一重大理论和实践问题的思考。正因为如此,邓小平说:“这是一件大事,表明我们已经开始找到了一条建设有中国特色的社会主义的路子。”【18】

  在新时期坚持以经济工作为中心,建设有中国特色的社会主义,光有改革开放的理论和实践还不够,还必须坚持四项基本原则。用邓小平的话说,“这是实现四个现代化的根本前提。”【19】他认为:“中国没有共产党的领导、不搞社会主义是没有前途的。这个道理已经得到证明,将来还会得到证明”;“所以,我们要理直气壮地坚持社会主义道路,坚持四项基本原则。”【20】

  从以上的论述中不难看出,早在十一届三中全会前后,邓小平就逐步提出了要把经济建设作为中心,实现改革开放,坚持四项基本原则这样一些基本的思想和观点,构成了社会主义初级阶段基本路线的主要内容。当然,真正用“一个中心,两个基本点”加以概括,则是在10年之后的十三大上。

  总而言之,自十一届三中全会以来,随着解放思想、实事求是思想路线的重新确立,随着全党对社会主义本质的认识不断深化,尤其是随着社会主义初级阶段理论的日渐成熟,我们党在实践中开始形成了一条初级阶段的基本路线,逐步摸索到了“怎样建设有中国特色社会主义”的具体道路。可以说,这条基本路线的形成,是建立在上述三条基本理论的基础之上的,同时又是这些理论在实践中的进一步应用和发展。它作为党的政治路线,用党的总任务、总方针的形式把“一个中心,两个基本点”的主要内容固定下来,不仅有力地保证了邓小平理论的指导地位,而且构成了邓小平理论的基本框架。

  五

  围绕着建设什么样的社会主义的理论思考和实践探索,提出了社会主义初级阶段的基本纲领。这个纲领,是党的基本路线在经济、政治、文化方面的展开,是邓小平理论的重要组成部分。

  基本纲领其实质就是在现阶段究竟要建成什么样的社会主义,也就是说,我们党在现阶段所要实现的有中国特色的经济、政治和文化目标。

  基本纲领的提出虽然是建立在初级阶段理论的基础之上,是基本路线在改革开放具体实践中的应用和发展。但它的形成又是同上述二者的形成和发展融汇、交织在一起的。早在邓小平探索什么是有中国特色社会主义、怎样建设有中国特色社会主义两个重大问题时,就已在思考着建设什么样的社会主义这一问题。实际上,关于基本纲领的认识当初正是脱胎于对基本路线的认识之中。早在十一届三中全会强调新时期的总任务是要实现四个现代化的同时,就已经开始强调现代化建设不仅仅是一场经济变革,而且涉及到政治、思想和文化等各个层面,具有经济、政治和文化等多重目标追求。

  十二大提出党在新时期的总目标和总任务是:“团结全国各族人民,自力更生,艰苦奋斗,逐步实现工业、农业、国防和科学技术现代化,把我国建设成为高度文明、高度民主的社会主义国家。”【21】四个现代化与高度文明、高度民主共同成为社会主义现代化强国的基本特征。此后,十二届六中全会进一步提出现代化建设的总体布局是:“以经济建设为中心,坚定不移地进行经济体制改革,坚定不移地进行政治体制改革,坚定不移地加强精神文明建设,并且使这几方面互相配合,互相促进。”【22】这一提法不仅构成了党的基本路线的雏形,而且也蕴含了基本纲领的主要内容。

  十三大对于建设有中国特色社会主义的基本目标、基本任务和总体布局,进一步用“富强、民主、文明”六个字来加以概括,并把它们纳入到社会主义初级阶段基本路线之中。同时还初步阐述了党在经济、政治、文化各方面的政策,丰富了“富强、民主、文明”的基本内容。

  此后,江泽民在庆祝建党70周年的讲话中,首次提出了建设有中国特色社会主义的经济、政治、文化这样三个概念,并对其基本内涵进行了深入的阐释,对“富强、民主、文明”的基本目标作了进一步的细化。一年之后,十四大列举了建设有中国特色社会主义理论的九条主要内容,其中第四条关于发展动力问题中,把发展社会主义市场经济、建设民主政治和精神文明三者并列,作为有中国特色社会主义的三大目标。至此,关于初级阶段基本纲领的思想,已经呼之欲出。

  十五大围绕建设“富强、民主、文明”的社会主义现代化强国的目标,进一步阐明了社会主义初级阶段的有中国特色的经济、政治、文化,以及怎样建设这样的经济、政治和文化,并在此基础上提出了党在社会主义初级阶段的基本纲领这一全新的概念。十五大把十一届三中全会以来我们党在经济、政治、文化方面的追求和探索,把邓小平关于进行经济体制改革、政治体制改革和精神文明建设的基本思想,尤其是把他关于社会主义也可以搞市场经济、发展社会主义民主政治、培育“四有”新人等重要思想,用基本纲领的形式固定下来。在过去关于基本理论、基本路线提法的基础上,再加上基本纲领这样一个层次,不仅充实了基本理论,而且拓展了基本路线;不仅在正确回答了什么是有中国特色社会主义、怎样建设有中国特色社会主义的基础上,进一步科学地回答了建设什么样的社会主义的基本问题,而且丰富了邓小平理论的科学体系,使这一理论体系的层次结构更加完整。

  六

  围绕着如何巩固和发展社会主义的理论思考和实践探索,提出了一系列基本政策,进一步具体化了邓小平理论的基本内容,完善了它的科学体系。

  邓小平理论最突出的特点,就在于它的实践性。在这一理论的指导下,自十一届三中全会以来,我们党不仅逐步制订了社会主义初级阶段基本路线、基本纲领,而且在实践中形成了在初级阶段如何巩固和发展社会主义的一系列基本政策和策略,并成为邓小平理论的重要组成部分。

  在这一系列基本政策和策略中,最为突出的是关于分三步走基本实现现代化的发展战略。1992年10月,十四大把这一战略规定为建设有中国特色社会主义理论的重要内容,并以此为基础提出了近期和长远的三个奋斗目标,使得这一战略思想更加明确,更加具体,也更加成熟。与此相联系,为了加速发展,邓小平先后提出了“先富带动共富”和“台阶式”发展的“大政策”;为了有一个和平的国际环境,制定了“反对霸权主义,维护世界和平”的外交方略;为了进行大规模的经济建设,提出了“必须依靠广大工人、农民、知识分子,必须依靠各民族人民的团结,必须依靠全体社会主义劳动者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者的最广泛的统一战线”的基本政策和策略;为了巩固和发展有中国特色的社会主义事业,提出了一系列关于国家军队和国防建设的战略方针;为了实现祖国的统一,提出了“一国两制”的伟大构想;为保证中国现代化事业的顺利进行,制定了关键在于抓好党的建设的基本政策,形成了思想建设、组织建设和作风建设相辅相成的整体战略部署,等等。这些基本政策和策略的形成,不仅应用了建设有中国特色社会主义的基本理论,而且坚持了党的基本路线和基本纲领,是这些基本理论、基本路线、基本纲领指导社会主义建设的进一步细化和体现,是邓小平理论从理论走向实践的中间环节。正是在这个意义上,十五大报告指出,邓小平理论是“涵盖经济、政治、科技、教育、文化、民族、军事、外交、统一战线、党的建设等方面比较完备的科学体系”。【23】

  综上所述,邓小平理论第一次比较系统地初步回答了我国社会主义建设实践中的一系列基本问题,形成了科学的思想体系。它包括基本理论、基本路线、基本纲领、基本政策这样四个层次,环环相扣,陈陈相因,不仅结构严谨,而且逻辑分明。

  我们知道,所谓基本路线、基本纲领、基本政策,都是为了解决现实中的问题而根据一定的理论来制订的。它们一方面反映了理论的发展,另一方面又顺应了实践的要求,因此具有理论与实践的双重属性,是理论联系实际的桥梁和纽带。由于它们在各自的形成和发展过程中,都无不凝结了理论、应用了理论、发展了理论,因而从根本上来说,它们都属于意识形态的范畴,具有深刻的思想价值。邓小平作为当代中国现代化建设的总设计师,不但要提出理论,而且要探索研究党的路线、纲领和政策。只有这样,才能够真正解决理论和实践中的难题,创立当代中国的马克思主义。

  把邓小平理论体系的结构分为基本理论、基本路线、基本纲领和基本政策这样四个层次,符合邓小平理论在实践中形成和发展的历史,能够清楚地看出它们是怎样围绕着解决实际问题而产生的思想脉络,坚持了逻辑学与认识论、辩证法的科学统一;而改革开放20年来的实践也一再证明,十一届三中全会以来以邓小平理论为指导而确立的基本理论、基本路线、基本纲领和一系列方针政策是完全正确的。正如江泽民所说的:“在新时期党的基本理论、基本路线和方针政策的形成和发展中,……邓小平同志以马克思主义的理论勇气、求实精神、丰富经验和远见卓识,并集中全党包括他的战友们的集体智慧,作出了创造性的伟大贡献。”【24】

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  【1】【3】【4】【11】【15】【16】【19】《邓小平文选》第2卷,第126、312、314、163、191、250、164页。

  【2】《中国共产党第十四次全国代表大会文件汇编》第12页。

  【5】【6】【7】【8】【9】【13】【17】【18】【20】《邓小平文选》第3卷,第63、116、

  370、110-111、373、252、138、142、195-196页。

  【10】【12】【14】【23】《中国共产党第十五次全国代表大会文件汇编》第11、14、14、12页。

  【21】【22】《十一届三中全会以来重要文献选读》上册第476页,下册第1152-1153页。

  【24】《人民日报》1998年12月19日。

[责任编辑:杨凡、王鹏]

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